تحلیل و بررسی مطالعات محیطی در بروجرد

بررسی مطالعات محیطی در بروجرد

در این مقاله به بررسی موقعیت جغرافیایی، طبیعی، اجتماعی، اقتصادی و اقلیمی پرداخته شده است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	31
حجم	1 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود مقاله رشته برنامه ریزی شهری

بررسی مطالعات محیطی در بروجرد

 

مقدمه:

لرستان جزء سرزمین ایلام قدیم بوده است. در کاوشهای باستان شناسی که انجام گرفته آثار متفاوت سفالی، سکه‌های مختلف و مجسمه‌های بالدار مفرغی به دست آمده است که قدمت چندین هزار ساله این سرزمین را ثابت می‌کند. سابقه تاریخی نواحی جنوبی، غربی و شمال غربی لرستان از سایر نقاط استان بیشتر است. در لرستان آثار قدیمی مربوط به 3000 تا 4000 سال پیش دیده می‌شود. کاسیها چند هزار سال پیش از میلاد به هنگام عبور از کوههای زاگرس، مدتی در لرستان را مهد تمدن مفرغی دانسته‌اند. در این دوره که دوره طلایی هنر نیز نامیده می‌شود، مردمان ساکن آن به تولید سلاح و جنگ افزار، قطعات زین و برگ، لوازم زینتی (گوشواره، دستبند...) ظروف غذاخوری و انواع حیوانات مانند مرغابی‌، طاووس، بزکوهی و اسب می‌پرداختند که نمونه‌هایی از آنها در موزه‌ها به نمایش گذاشته شده‌اند. 

 

در این مقاله به بررسی موقعیت جغرافیایی، طبیعی، اجتماعی، اقتصادی و اقلیمی پرداخته شده است.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

    2-1-1 ویژگیهای تاریخی

    مقدمه

    1 مطالعات تاریخی، فرهنگی، اجتماعی

    1-1 استان لرستان

    1-1-1 موقعیت جغرافیایی

    3-1-1 ویژگیهای اجتماعی

    جمعیت

    ساختار جنسی و سنی استان

    4-1-1 ویژگیهای اقتصادی

    5-1-1 ویژگیهای طبیعی

    ویژگیهای اقلیمی

    7-1-1 جاذبه‌های گردشگری

    2-1 شهرستان بروجرد

    3-1- روستاهای منطقه

    روستاهای شمال غربی

    روستاهای شمالی

    روستاهای شمال شرقی

    روستاهای شرقی و جنوب شرقی

    روستاهای جنوبی

    روستاهای جنوب غربی

    روستاهای غربی

    4-1 کشاورزی و باغداری در منطقه

    5-1 دامپروری و دامداری منطقه

    6-1 ایلات و عشایر و مردم منطقه

    2 مطالعات پایه

    1 منطقه حفاظت شده آب سرد

    1-1موقعیت جغرافیایی

    2-1- موقعیت طبیعی

    3-1 پوشش گیاهی

    4-1 حیات وحش

    2- اقلیم منطقه

    تقسیمات اقلیمی

    1- عوامل اقلیمی مهم در منطقه آبسرد

    2- بارندگی

    3- باد

    4- تابش

    5 یخبندان

    6- رطوبت

    7- نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی

    جدول شماره 4 نتایج حاصل از بررسی نمودار بیوکلیماتیک انسانی شهر بروجرد

    8- نیازهای آبی در محدوده سایت

    3 – شناخت زمین و خاک منطقه

    1-3- زمین شناسی منطقه

    تشکیلات زون سنندج – سیرجان

    تشکیلات زاگرس

    2-3- خاک شناسی منطقه

    بافت خاک و قابلیت نفوذ خاک

    ویژگیهای خاک منطقه و محدودیتها

    3-3 – مصالح شناسی

    4-3- ژئومورفولوژی (لرزه خیزی)

    4 راههای دسترسی به منطقه

    5- قابلیتهای منطقه

    3- نتیجه 

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود معرفی باغ ایرانی و مراکز فرهنگی،ورزشی و توریستی لرستان

معرفی باغ ایرانی و مراکز فرهنگی،ورزشی و توریستی لرستان

هدف از این مقاله معرفی باغ ایرانی و مراکز فرهنگی،ورزشی و توریستی لرستان می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	40
حجم	77 بایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود مقاله رشته معماری

معرفی باغ ایرانی و مراکز فرهنگی،ورزشی و توریستی لرستان

 

 

مقدمه

در این مقاله به معرفی باغ ایرانی، چند نمونه از مراکز فرهنگی، ورزشی و توریستی خواهیم پرداخت. نمونه‌های مورد بررسی عبارتند از: معرفی باغ ایرانی به طور کلی، موزه آب ایران، مجموعه ورزشی رفسنجان، باغ فردوسی تهران، باغ شازده ماهان، موزه دریایی اوزاکا و مرکز فرهنگی تجیبائو. 

 

1- باغها 

«آدم، باغبان بود و خداوند او را آگاه ساخت که نیمی از کار خوب باغبان بر روی زانوهایش انجام می گیرد. پس هنگامی که کار تو به پایان می‌رسد، می‌توانی دستهایت را بشویی و به ستایش بایستی، به ستایش شکوه باغ. به این امید که از بین نرود، و شکوه آن باغ هیچگاه از بین نخواهد رفت. 

 

1-1- تعاریف مربوط به باغ 

با مراجعه به فرهنگ عمید، کلمه «باغ» خود معنای معین و محدودی را که بیانگر مکان یا فضایی سرپوشیده و محصور از درختان است، در بر می گیرد. 

اگر به تفسیر اساطیری لغت بپردازیم، در ذهن کلمه «فردوس» تجلی خواهد کرد که در فرهنگ ایران، به معنی باغی با استخرها، برکه ها، درختها و گلهای رنگارنگ است و این خود نمایانگر علاقه و وابستگی ایرانیان به طبیعت می‌باشد. پردیس، لغت برگرفته از زبان مادی (پارادیزا) به معنی باغ و بستان می باشد و از همین لغت پالیز فارسی و فردوس را داریم که عربی شده پردیس است. گزنفون در کوروش نامه می گوید: «در هر جا که شاه هخامنشی اقامت کند و به هر جا که رود، همیشه مراقب است، در همه جا باغهایی باشد پر از چیزهای زیبا که زمین می دهد. این باغها را پردیس می نامند. اگر هوا مانع نباشد، شاه اکثر اوقات خود را در اینگونه باغها به سر می برد. 

 

اردشیر دوم، در کتیبه ای در شوش این جمله را نقش کرده است: «اردشیر شاه گوید: به فضل اهورامزدا، این قصر «پردیس» زندگانی را من ساختم. اهورا مزادا و مهر، مرا از هر بوی بپایند و آنچه را که کرده ام، نگاه دارند». در زمان هخامنشیان در ایران زمین بزرگ و در سراسر قلمرو آنان، بخصوص در آسیای صغیر «پئیری دئز»ها (پردیس ها) یا «فردوس ها» که باغ‌های بزرگ و «پارک»های باشکوه پادشاه، حاکمان و بزرگان ایران بود، شهرتی داشتند. در این محوطه ها، درختان انبوه و تناور وجود داشته و آب، در میان آنها روان بود. چارپایان بسیار برای شکار در آنها پرورش می‌یافتند. شاهنشاهان هخامنشی حاکمان خود را در اینگونه باغها در قلمرو حکومت خود تشویق می نمودند. 

 

اینگونه باغها، که در سرزمین یونان وجود نداشت، ناگزیر انتظار یونانیان را متوجه خود کرد و آنان نیز همان نام ایرانی را به صورت «پرادیزی» به کار بردند. بدینسان یونیان واژة «پردیس» را از ایرانیان اخذ کردند و از طریق آنها، این واژه در همة زبانهای اروپایی رواج یافت. در زبان یونانی پارادیزی، در زبان لاتین، پارادایز، در زبان آلمانی، پارادایس، در زبان فرانسوی پارادایس. در زبان اکدی متأخر «پرادیز» و در عبری «پردیس» و در آرامی و سریانی نیز همین کلمه با اندکی تفاوت و در ارمنی «پاردس» همه از ریشه ایرانی «پردیس» هستند. همین واژه که در زبان فارسی «پردیس» یا «پردیز» خوانده می شود، در زبان عربی فردوس و جمع آن «فرادیس» گفته می شود. فردوس که عربی شدة «پردیس» است، دوبار در قرآن ذکر گردیده است. یکبار در سورة کهف (سورة هیجدهم) آیة 107 و دیگری در سورة مؤمنون (سورة بیست و یکم) آیة یازدهم آمده است. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

باغ ایرانی

هنر باغ سازی

مراکز ورزشی لرستان

مراکز فرهنگی لرستان

مراکز توریستی لرستان

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

1- باغها

1-1- تعاریف مربوط به باغ

2-1- تاریخچه و سبک های گوناگون هنر باغ سازی

1-2- باغهای ایرانی

1-1-2- باغهای صفوی یا شاه عباسی

2-1-2- باغ های قاجاری

2-2-4– باغ های ایرانی و ویژگی های آنها

1-2-2- هندسه باغ های ایرانی

2-2-2- آب در باغ ایرانی

3-2-2- گیاهان باغ

3-2- اشکال باغ ها

1-3-2- باغ های منظم

2-3-2- باغ نامنظم

2- اصول بنیادی طراحی باغ

1-2-4 – خط یا محور

2-2- فرم

3-2- بافت

2- رنگ

5-2- مقیاس

6-2- تنوع

7-2- توالی

8-2- تعادل

3- آب در طراحی پارک

آب در باغ های ایرانی

1- آب و روانشناسی

2- آب و انعکاس

طراحی آب در سبک های مختلف

3- استخر

آب نما

5- چشمه

6- برکه ها یا باغچه های آبی

7- آبشار و جویبار

8- فواره ها

9- آب و مجسمه

10- آب و حیات وحش

5- موزه ملی آب ایران

6- مجموعه ورزشی رفسنجان

7- باغ فردوسی(گسترش باغ جمشیدیه تهران)

8- باغ شازده ماهان

9- موزه دریایی اوزاکا

10- مرکز فرهنگی ژان ماری تجیبائو  

منابع

 

  

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود تحلیل معماری بومی و بررسی آن در لرستان

معماری بومی و بررسی آن در لرستان

دانلود مقاله معماری بومی و بررسی آن در لرستان

مشخصات فایل

تعداد صفحات	19
حجم	46 بایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود مقاله رشته معماری

معماری بومی و بررسی آن در لرستان

 

 

مقدمه

در کشور ایران با توجه به تنوع اقلیمی و نیز اقوام گوناگون ساکن آن، در هر منطقه نوعی معماری متناسب با آن فرهنگ و اقلیم و سایر خصوصیات اجتماعی شکل گرفته است که در آن منطقه بهترین پاسخ برای نیاز مردم بوده است. پیش از پرداختن به معماری این منطقه به طور خاص، به طور خلاصه به تعریف معماری بومی، روند شکل گیری آن و دلایل کم رنگ شدن آن اشاره می شود. 

 

درباره معماری بومی، افراد زیادی به ارائه تعاریف پرداخته اند ما اصول در همه این تعاریف مشترک می باشد. معماری بومی در واقع مجموعه واحدهای معماری ایست که در یک سرزمین کنار هم آمده اند و در آنها هماهنگی در شکل، حجم، کاربرد، رنگ، مصالح و سطوح پر و خالی دیده می شود. این معماری بر ارزش فضا، ترکیب بندی آزاد و اغلب بدون تقارن، رعایت چشم انداز و منظره های اطراف تأکید دارد به همین دلیل است که معماران امروز از این الگوهای معماری به عنوان سرمشق ترکیب‌بندی استفاده می کنند. 

این معماری در واقع نوعی هموار کردن طبیعت است برای پاسخگویی به نیازهای انسان. در این نوع معماری اصولی حاکم است که همواره و در هر سرزمین مورد توجه بوده است. معماری بومی با روحیه مردم یک سرزمین تغییر می کند به همین دلیل است که این معماری در طول تاریخ پدیده های گوناگونی را از سر گذرانده است اما هویت ویژه خود را حفظ نموده است و همچنان به عنوان شناسنامه معتبری برای مردم یک سرزمین به شمار می آید. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

معماری بومی

معماری بومی در لرستان

 

 

 

 

فهرست مطالب

    مقدمه

    1- مبانی معماری بومی

    2- روند شکل گیری معماری بومی

     دلایل کم رنگ شدن معماری بومی در جهان امروز

    4- معماری بومی منطقه

    5- معماری خانه های روستایی

    1-5-نظام فضایی کالبدی روستاها

    2-5- معماری مسکن روستایی

    5-3 – مصالح و شیوه ساخت

    1-5- شیوه ساخت

    2-5- مصالح

    6- الگوهای طراحی منطقه

    1-6- مسیرهای دسترسی

    2-6- کانونهای تجمع

    6- ساختمان و طبیعت

    4-6- معابر عمومی

    5-6- ساخت و ساز و مصالح

    6-6- حصارها

    7-6- آلاچیق و سایبان

    7- نقش اقلیم در معماری بومی

    1-7- ویژگیهای طراحی اقلیمی در منطقه

    سیستم جذب و دفع مستقیم

    سیستم جذب و دفع غیرمستقیم

    دیوار ترومپ

    دیوار آبی

    سیستم جذب و دفع مجزا

    بام آبی

    گلخانه

    ترموسیفون

    7- تدابیر اقلیمی در محدوده طرح

    8- نتیجه گیری  

منابع

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

هدف از این پایان نامه ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 129 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	210
حجم	7 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پایان نامه رشته معماری

ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

 

 

چکیده : 

کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن  و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .

 

این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است ,  به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد . 

 

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی فضاهای آموزشی

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی  

 

 

 

مقدمه : 

ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند . 

 

دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد . 

ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد. 

 

 

 

 

فهرست مطالب :

•اهمیت و ضرورت موضوع

•بیان مسئله

•عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که

•اهداف

•فصل اول

•مطالعات پایه

 

فصل اول :  مطالعات پایه  

•تحقیق و پژوهش

•ضرورت های پژوهش

•فواید پژوهش

•در جنبه اجتماعی

•درجنبه فرهنگی

•اهداف و مقاصد پژوهش

•رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش

•ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری

•اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان

•دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک

•کنجکاوی و هیجان

•هیجان و علاقه به یادگیری

•افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون

•کارگزاری نیمکره مغزی

•دو روش کسب دانش

•شناخت عقلی

•شناخت شهودی

•گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش

•تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش

•جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری

•معلم زیر بنای فرهنگ توسعه

•هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است

•آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری

•توسعه و ضرورت اصلاح

•راهبردها در فرآیند توسعه

•نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم

•تحول ساختاری

•تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش

•توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش

•ترویج فرهنگ پژوهش

•توجه خاص به معلمان

•تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش

•ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه

•مقدمه

•نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس

•نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش کتابداران و کتابخانه

•نقش تبلیغات

•همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش

•حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )

•علم اکتشافی ( پژوهشی )

•منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست

•یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد

•آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده

•آموزش فراگیری برای یادگیری

•مزایای اکتشاف هدایت شده

•وقت درست یاد گرفتن

•روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی

•روانشناسی کودک

•مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد

•تعریف رشد

•مفهوم پختگی

•فرآیند رشد و پرورش

•نیازهای بنیادی کودکان

•در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم

•بر آورده نشدن نیازها

•نظریه ژان پیاژه

•نظریه رشد شناختی پیاژه

•بازگشت پذیری

•یکسو گرایی

•- سو واگرایی

•کاربرد آموزشی نظریه پیاژه

•بازنمایی کرداری

•بارنمایی نموداری

•درونسازی , برونسازی و تعادل جویی

•تعیین سن کودک

•بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های عقلی

•دوره دوم دبستان 12-9 سالگی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله

•احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )

•احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )

•روانشناسی تربیتی

•عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی

•طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او

•خلاصه بحث روانشناسی

•نتیجه

•ویژگی کودکان 12-9 سال

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )

•فلسفه آموزش لذت بخش

•انگیزه

•تنوع در یادگیری

•انواع مشارکت های فعال در یادگیری

•نشاط در یادگیری

•حمایت از طریق همکلاسی ها

•ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر

•به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید

•خلاقیت

•علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان

•نتیجه گیری

•پژوهشسرای دانش آموزی

•ضرورت

•اهداف

•وظایف پژوهشسرا

•نحوه اداره پژوهشسرا

•واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا

•نظارت و ارزشیابی

 

فصل دوممطالعات تکمیلی

•بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی

•مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی

•تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی

•تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری

•توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

•ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از

•نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود

•سازمان اجتماعی کلاس

•الگوی سازماندهی رقابتی

•الگوی سازماندهی مشارکتی

•الگوی سازماندهی انفرادی

•سازماندهی محیط فیزیکی

•سازماندهی ردیفی – ستونی

•سازماندهی دایره ای

•سازماندهی انفرادی و گروهی

•کودک و مدرسه

•کودک و فضای شهری

•خصوصیات شخصیتی و علایق کودک

•نحوه قرارگیری کودک

•خصوصیات کیفی محیط

•نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه

•کودک و اجزای معماری

•کودک و پنجره

•کودک و در

•از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری

•احترام به سوالات عادی و غیر عادی

•هدایتگربودن پاسخ ها

•احترام به عقاید عادی و غیرعادی

•یادگیری بدون ارزشیابی

•مشاهده اشیاء از نزدیک

•احترام به حواس کودک

•احترام به تخیلات کودک

•نقش معماری درپرورش فکری کودکان

•نتیجه گیری

•کودک و معمار

•مدرسه فضا باز

•مفهوم فضا باز

•ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز

•دیوارهای ثابت

•تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز

•فضای باز چگونه عمل می کند

•دانش آموز در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز می گوید

•مدیر در مدرسه فضا باز

•مدرسه بدون دیوار

•مقدمه

•در جست و جوی شاخصه های طراحی

•شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه

•در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار

•نتیجه

 

فصل سوم  :   مطالعات تطبیقی  

•مطالعات تطبیقی

•نمونه های داخلی

•پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )

•کانون نیاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•فرهنگسرای خاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•نمونه های خارجی

•شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )

•مرکز علمی تویوما

•معماری ساختمان مدرس / هانس شارون

•مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا

•مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک

•مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک

•موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما

•مدرسه آتریوم – باز و شفاف

 

فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه

•مطالعات محیطی شهر تهران

•موقعیت جغرافیایی

•موقعیت طبیعی

•توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران

•منابع آب شهر تهران

•آب های جاری

•آبهای زیر زمینی

•پوشش گیاهی شهر تهران

•خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران

•گسل شمال تهران

•گسل مشا

•گسل کهریزک

•گسل شمال ری

•گسل جنوب ری

•ویژگیهای اقلیمی

•تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی

•تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی

•دما و رطوبت

•بارندگی

•وزش باد

•تابش

•یخبندان

•بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران

•نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران

•تعیین نوع اقلیم شهر تهران

•تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم

•جهت گیری ساختمان با توجه به تابش

•جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد

•فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

•تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم

•انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم

•نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی

•مروری بر تاریخچه کوی نصر

•محور گیشا

•محله گیشا

•موقعیت قرارگیری سایت

•دلایل انتخاب سایت

•همجواری های سایت

•سلسله مراتب شبکه دسترسی

 

فصل پنجم:اصول طراحی

•تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان

•اثرات نور و روشنایی

•استفاده از نور طبیعی خورشید

•روشنایی مصنوعی

•اثرات سر و صدا

•روش های کنترل نوفه

•رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن

•میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی

•ترافیک

•عملکرد شبکه ترافیک شهری

•تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت

•شبکه دسترسی

•تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان

•آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه

•آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری

•توجه به شرایط آکوستیکی

•تهویه

•شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی

•میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا

•شرایط حرارتی

•شرایط کالبدی

•رنگ

•فرم

•ابعاد و اندازه ها

•برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند

•پله ها

•جنس

•تزیینات

•استاندارد ها

•استاندارد کلاس های درس

•ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز

•استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی

•ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی

 

•فصل ششم:طراحی

•اصول طراحی

•سازه

•تاسیسات

•تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها

•طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها

•مبانی طرح

•برگرفته از مبانی نظری

•اهداف عبارتند از

•اصول برگرفته از مطالعات زمینه

•برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها

•سازماندهی فضایی

•چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است

•نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز

•جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )

•ایده اولیه

•موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند

•در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است

•منابع

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

تحلیل و بررسی هنر و معماری اسلامی در مساجد

بررسی هنر و معماری اسلامی در مساجد

هدف از این مقاله بررسی هنر و معماری اسلامی در مسجد جامع صنعا می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	65
حجم	3 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود مقاله رشته معماری

بررسی هنر و معماری اسلامی در مساجد

(مطالعه موردی:مسجد جامع صنعا)

 

*هدیه:15 صفحه کار تحقیقی از استادیادر دانشگاه تربیت مدرس:)-

 

چکیده:

مسجد جامع صنعا از قدیمى ترین مساجد جهان است و حتى دستور ساخت آن را به رسول اکرم(ص) نسبت داده اند. در سال 1972 به هنگام بازسازى ضلع غربى مسجد که بر اثر باران شدید فرو ریخته بود, فضایى میان سقف و پشت بام پدیدار گشت که انبوهى از نسخه هاى کهن قرآن را در خود جاى داده بود. قاضى اسماعیل اکوا که در آن زمان رئیس بخش عتیقه هاى صنعا بود, باتوجه به اهمیت و ارزش فوق العاده این میراث, درصدد جلب حمایت مالى خارجى براى دسته بندى, ترمیم و حفظ نسخه ها برآمد. 

 

ابتدا دانمارک پیشنهاد انتقال نسخ به کپنهاگ را ارائه کرد که به دلیل عدم امکان تعیین دقیق تعداد دستنوشته ها یا برآورد معقول ارزش آنها از سوى یمن پذیرفته نشد. در سال 1974 این نسخه ها که در آن هنگام در کیسه هایى بزرگ در زیرزمین موزه ملى یمن انبار شده بود, به آلبرشت نُت3 استاد تاریخ زبان عربى در دانشگاه بُن که به یمن سفر کرده بود, نشان داده شد. با تلاش هاى نُت که به ارزش بى بدیل این یافته ها پى برده بود, وزارت امور خارجه آلمان هزینه مالى پروژه حفظ و رده بندى این نسخه ها را تقبل کرد. این هزینه که بالغ بر 1/1 میلیون یورو بود, بیشترین کمک مالى اى بود که تا آن زمان از سوى آلمان غربى به یک پروژه فرهنگى در خارج اختصاص مى یافت. توافق نامه میان آلمان و یمن در پاییز 1980 امضا شد و نخستین متخصصان از سال بعد کار خود را آغاز کردند.

 

 

کلمات کلیدی:

مسجد جامع صنعا

هنر و معماری اسلامی

ویژگیهای معماری مسجد جامع صنعا

 

 

مقدمه:

منظور از هنر و معماری اسلامی، همان هنر و معماری سرزمین‌های‌ - خاورمـــیانه، آفریقای شمالی، هند شمالی و اسپانیا - است‌ که از آغاز قرن هفتم میلادی تحت حاکـمیت مسلمانان قرار گرفتند.اهمیت تزیینات خوشنویسی و شکل مسجد، دو ویژگی اصلی هنر و معماری اسلامی هستند که عمیقاً با ایمان اسلامی ارتباط دارند و در همان روزگار آغازین دین پیشرفت کردند. پیامبر اسلام، حضرت محمد، تاجــری ثروتمند در مـــکه بود که در حدود 40 سالــگی مجموعه عمیقی از وحی را دریافت کرد و شروع به تبلیغ دین جدیدی نمود‌. این وحی‌ها که مسلمانان آن‌ها را پیام الهی می‌انگارند، در قرآن - کتاب مـــقدس مسلمانان – جـمع‌آوری شده است. میراث غنی زبانی و ادبیات عرب در احــساس احـــترام عمیق نسبت به قرآن نقش داشت. 

 

مرکزیت قرآن در فــرهنگ اسلامی و جذابیت ویژه شکل ‌خــط عـربی سبب شد از کــلام نوشـــتاری، به ویژه آیات قرآنی به عــــنوان کتیبه‌های مساجد استفاده گردد و نیز تزیینات خطاطی و شیوه‌های آن در تمام شاخه‌های هنر اسلامی پیشرفت نماید.

 

در سال 622‌ پس از میلاد، همان سالی که مبدأ تاریخ اسلامی قرار گرفت، ‌حضرت مــحمد به شهر یثرب - که بعداً مدینه نام گرفت، هــجرت نمود. در آن‌جا جامعه‌ای از مومنان که در پیرامون خانه محمد به عبادت مشــغول بودند، گردهم آمدند. نمازگزاران عادی جامعه جدید در این مکان ساده، شکل مسـجد را پایه‌گذاری کردند که عبارت بود از محوطه‌ای محصور و مستطیلی با آلونک‌هایی ( خانه‌های همسران حضرت محمد ) که در طـول یک ضلع آن قرار گرفـته بودند و یک ایوان ناهموار (سایه‌بانی که در اصل برای استفاده از سایه بوده است‌) که در یک طرف برای مسلمــین فقیرتر در نظر گرفته شده بود‌. از این رو، تقریباً تمام مــساجد نقــشه خانه حضرت محمد را تکــرار می‌کردند و عــبارت بودند از ‌یک محــوطه محصور (صـــحن)، ساختمانی در یک طـــرف برای نماز و طـاق‌هایی قوسی (رواق‌ها) در اطـراف محوطه.

 

 اولین پیروان حضرت مـــحمد[ص] ‌که از شبه جــزیره عربســـتان بودند در مـــقایسه با امپراطـــوری‌هایی که بعداً فــتح کرده و سبک‌های هـــنری آن را به عــنوان سرمشق خود گرفتند‌، هیچ‌گونه سبک هنری بومی و مخصوص به خود نداشتند. با گسترش اسلام، متناسب با شرایط متفاوت اقلیمی و مــصالح در دسترس در فتوحات اسلامی و با جذب و اقتباس از شیوه‌های هنرهای بومی‌، انواع هنری آن بالیدن گرفت و نقش‌هایی که در یک ناحیه باب بود، به زودی‌ جهان بزرگ اسلام‌ را فرا گرفت.

 

بنابراین هنر اسلامی از منابع فراوانی گسـترش یافته است. شیوه‌های رومی‌، مسیحیت باستان و بیزانسی در مــعماری پیشین اسلامی مورد اقتباس قرار گرفت. تاثیر هنر ساسانی _ هنر مــعماری و تزییـــنی ایرانِ پیـش از اسلام در دوران حـــکومت ساسانیان _بر هنر اسلامی‌بالاترین اهمیت را داشت‌. شــــیوه‌های آسیای مرکزی با تاخت و تازهای تاتار و مغول به هنر اســـلامی نفوذ کرد و هنر چــینی تأثیر ‌تکوین‌گری بر نقاشی، سفالگری و پارچه‌بافی اسلامی گذاشت.

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

هنر و معماری اسلامی         

_ خواستگاه ها و ویژگی ها   

_ سیر تاریخی  

_ معماری        

_مساجد           

_ محراب / صحن                      

_ مناره            

_ گنبد          

_ ایوان  / طاق  محرابی / منبر و مقصوره        

_ مدرسه         

_ معماری غیر مذهبی              

_ حرم ها و آرامگاه ها             

_ تزیینات معماری                   

صنعا، شهر و پایتخت یمن         

مسجد جامع الکبیر                 

طرح ترمیم و بازسازی مسجد بزرگ صنعا           

بررسی ویژگی های معماری مسجد جامع صنعا  

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی

بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی

هدف از این پایان نامه بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	215
حجم	29 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پایان نامه رشته معماری

بررسی و مطالعه تطبیقی اصول طراحی فضاهای آموزشی با در نظر گرفتن فناوری آموزشی

(مطالعه موردی:کودکان 12-9 ساله)

 

چکیده : 

کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن  و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است .

 

این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است ,  به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد . 

 

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی فضاهای آموزشی

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی  

 

 

 

مقدمه : 

ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند . 

 

دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد . 

ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد. 

 

 

 

 

فهرست مطالب :

•اهمیت و ضرورت موضوع

•بیان مسئله

•عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که

•اهداف

•فصل اول

•مطالعات پایه

 

فصل اول :  مطالعات پایه  

•تحقیق و پژوهش

•ضرورت های پژوهش

•فواید پژوهش

•در جنبه اجتماعی

•درجنبه فرهنگی

•اهداف و مقاصد پژوهش

•رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش

•ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری

•اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان

•دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک

•کنجکاوی و هیجان

•هیجان و علاقه به یادگیری

•افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون

•کارگزاری نیمکره مغزی

•دو روش کسب دانش

•شناخت عقلی

•شناخت شهودی

•گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش

•تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش

•جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری

•معلم زیر بنای فرهنگ توسعه

•هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است

•آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری

•توسعه و ضرورت اصلاح

•راهبردها در فرآیند توسعه

•نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم

•تحول ساختاری

•تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش

•توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش

•ترویج فرهنگ پژوهش

•توجه خاص به معلمان

•تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش

•ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه

•مقدمه

•نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس

•نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس

•نقش کتابداران و کتابخانه

•نقش تبلیغات

•همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش

•حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی )

•علم اکتشافی ( پژوهشی )

•منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست

•یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد

•آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده

•آموزش فراگیری برای یادگیری

•مزایای اکتشاف هدایت شده

•وقت درست یاد گرفتن

•روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی

•روانشناسی کودک

•مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد

•تعریف رشد

•مفهوم پختگی

•فرآیند رشد و پرورش

•نیازهای بنیادی کودکان

•در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم

•بر آورده نشدن نیازها

•نظریه ژان پیاژه

•نظریه رشد شناختی پیاژه

•بازگشت پذیری

•یکسو گرایی

•- سو واگرایی

•کاربرد آموزشی نظریه پیاژه

•بازنمایی کرداری

•بارنمایی نموداری

•درونسازی , برونسازی و تعادل جویی

•تعیین سن کودک

•بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های عقلی

•دوره دوم دبستان 12-9 سالگی

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های اجتماعی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله

•احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 )

•احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 )

•روانشناسی تربیتی

•عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی

•طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او

•خلاصه بحث روانشناسی

•نتیجه

•ویژگی کودکان 12-9 سال

•ویژگی های بدنی

•ویژگی های هیجانی

•ویژگی های عقلی و روانی

•مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی )

•فلسفه آموزش لذت بخش

•انگیزه

•تنوع در یادگیری

•انواع مشارکت های فعال در یادگیری

•نشاط در یادگیری

•حمایت از طریق همکلاسی ها

•ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر

•به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید

•خلاقیت

•علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان

•نتیجه گیری

•پژوهشسرای دانش آموزی

•ضرورت

•اهداف

•وظایف پژوهشسرا

•نحوه اداره پژوهشسرا

•واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا

•نظارت و ارزشیابی

 

فصل دوممطالعات تکمیلی

•بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی

•مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی

•تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی

•تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری

•توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

•ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از

•نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود

•سازمان اجتماعی کلاس

•الگوی سازماندهی رقابتی

•الگوی سازماندهی مشارکتی

•الگوی سازماندهی انفرادی

•سازماندهی محیط فیزیکی

•سازماندهی ردیفی – ستونی

•سازماندهی دایره ای

•سازماندهی انفرادی و گروهی

•کودک و مدرسه

•کودک و فضای شهری

•خصوصیات شخصیتی و علایق کودک

•نحوه قرارگیری کودک

•خصوصیات کیفی محیط

•نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه

•کودک و اجزای معماری

•کودک و پنجره

•کودک و در

•از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری

•احترام به سوالات عادی و غیر عادی

•هدایتگربودن پاسخ ها

•احترام به عقاید عادی و غیرعادی

•یادگیری بدون ارزشیابی

•مشاهده اشیاء از نزدیک

•احترام به حواس کودک

•احترام به تخیلات کودک

•نقش معماری درپرورش فکری کودکان

•نتیجه گیری

•کودک و معمار

•مدرسه فضا باز

•مفهوم فضا باز

•ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز

•دیوارهای ثابت

•تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز

•فضای باز چگونه عمل می کند

•دانش آموز در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز

•معلم در مدرسه فضا باز می گوید

•مدیر در مدرسه فضا باز

•مدرسه بدون دیوار

•مقدمه

•در جست و جوی شاخصه های طراحی

•شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه

•در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار

•نتیجه

 

فصل سوم  :   مطالعات تطبیقی  

•مطالعات تطبیقی

•نمونه های داخلی

•پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )

•کانون نیاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•فرهنگسرای خاوران

•ویژگی های نمونه از نگاه پروژه

•محاسن

•معایب

•کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

•نمونه های خارجی

•شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai )

•مرکز علمی تویوما

•معماری ساختمان مدرس / هانس شارون

•مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا

•مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک

•مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک

•موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما

•مدرسه آتریوم – باز و شفاف

 

فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه

•مطالعات محیطی شهر تهران

•موقعیت جغرافیایی

•موقعیت طبیعی

•توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران

•منابع آب شهر تهران

•آب های جاری

•آبهای زیر زمینی

•پوشش گیاهی شهر تهران

•خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران

•گسل شمال تهران

•گسل مشا

•گسل کهریزک

•گسل شمال ری

•گسل جنوب ری

•ویژگیهای اقلیمی

•تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی

•تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی

•دما و رطوبت

•بارندگی

•وزش باد

•تابش

•یخبندان

•بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران

•بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران

•نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران

•تعیین نوع اقلیم شهر تهران

•تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم

•جهت گیری ساختمان با توجه به تابش

•جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد

•فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

•تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم

•انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم

•نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی

•مروری بر تاریخچه کوی نصر

•محور گیشا

•محله گیشا

•موقعیت قرارگیری سایت

•دلایل انتخاب سایت

•همجواری های سایت

•سلسله مراتب شبکه دسترسی

 

فصل پنجم:اصول طراحی

•تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان

•اثرات نور و روشنایی

•استفاده از نور طبیعی خورشید

•روشنایی مصنوعی

•اثرات سر و صدا

•روش های کنترل نوفه

•رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن

•میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی

•ترافیک

•عملکرد شبکه ترافیک شهری

•تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت

•شبکه دسترسی

•تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان

•آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه

•آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری

•توجه به شرایط آکوستیکی

•تهویه

•شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی

•میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا

•شرایط حرارتی

•شرایط کالبدی

•رنگ

•فرم

•ابعاد و اندازه ها

•برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند

•پله ها

•جنس

•تزیینات

•استاندارد ها

•استاندارد کلاس های درس

•ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز

•استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی

•ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی

 

•فصل ششم:طراحی

•اصول طراحی

•سازه

•تاسیسات

•تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها

•طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها

•مبانی طرح

•برگرفته از مبانی نظری

•اهداف عبارتند از

•اصول برگرفته از مطالعات زمینه

•برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها

•سازماندهی فضایی

•چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است

•نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز

•جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )

•ایده اولیه

•موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند

•در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است

•منابع

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها

طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها

هدف از این پروژه طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	330
حجم	23 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پروژه نهایی دوره کارشناسی مهندسی معماری

طراحی فضای آموزشی مدارس طبق نیاز کودکان و استانداردهای آموزشی با رویکرد بافت تاریخی شهرها

 

گزارش :برنامه کالبدی ، طرح ها ، مبانی طراحی

 

 

* آپدیت جدید:

راهنمای ضوابط و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی در قالب 150 صفحه بصورت رایگان ضمیمه شد!

 

 

کل صفحات:330 صفحه اولیه + 150 صفحه آپدیت

 

چکیده :

بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.

در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.  

                                                                                                   

 

 

کلمات کلیدی:

طراحی معماری مدارس

طراحی معماری فضاهای آموزشی

طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان

طراحی مدارس متناسب با بافت تاریخی

 

 

 

مقدمه 

اهمیت دادن به طراحی فضاهای آموزشی امری مهم و جدی می نماید زیرا با توجه به نیازهای اساسی در مناطق دور افتاده و وجود مدارس دو نوبتی در شهرهای بزرگ و مدارس قدیمی و تخریبی ، مدارس کنونی با شتاب و بدون توجه به مطلوبیت مدرسه و شکل زمین ، ویژگی سایت و اقلیم ، نیازهای کودکان ،  استانداردهای فنی ، ملاحظات محیطی هویت معماری و..... بصورت تیپ ساخته می شود . و فضایی که در درون این مدارس پدید می آید فاقد هر گونه نقش سازنده و حمایت کننده در تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان بوده و فضایی کسل کننده و ملال آوربی هیچ تناسبی با روحیات سراسر شور و تحرک کودکان است که باعث می شود ذهن کنجکاو و روح پوینده کودک سرکوب گردد و این امر در نهایت پتانسیل ابتکار و خلاقیت را از جامعه خواهد گرفت .

 

 بنابراین  دستیابی به اصول طراحی مدارس دبستانی برای کودکان که بر سه پایه شناخت نیازهای جسمی – روانی کودکان ، شناخت نظام آموزشی در جهت هماهنگی فضای فیزیکی با اهداف ، برنامه ریزی و روشهای آموزشی و شناخت عوامل محیطی موثر بر کالبد مدرسه استوار است که امری بسیار مهم و ضروری برای طراحی می باشد. با این وجود عدم ارتباط بین پژوهش ، آموزش و عمل را می توانی از نقایص مهم جامعه علمی و اجرایی فعلی ایران دانست . پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله آموزش و پرورش و ساخت مراکز آموزشی که از ابعاد مختلفی چون روانشناسی کودک و نوجوان ، روانشناسی محیط ، جامعه شنا سی ، مسائل اعتقادی و فرهنگی ، فلسفه معماری ، ابعاد کالبدی و فضایی ، کیفیت های بصری و ادراکی و ابعاد زیبا شناسی و جنبه های محیطی و اقلیمی و مسائل تکنولوژی و غیره برخوردار است . مستلزم همکاری متخصصین مختلف در یک نظام سیستمی و مرتبط خواهد بود ساخت معماری با هویت و کیفیت مطلوب مستلزم پیوند نزدیک و ارتباط دائمی و مستقیم بین چهار عامل تحقیقات و تدوین اصول و ضوابط آموزش طراحان ، طراحی و اجرا می باشد که می بایست بطور دائم تداوم یافته که به تکامل مطلوب برسد .

 

این گزارش که با مطالعات ، برداشتهای میدانی و کتابخانه ای فراوان صورت گرفته به منظور طراحی یک دبستان دخترانه 15کلاسه دریافت قدیم کاشان با توجه به ویژگی های بافت و سیستم آموزشی مدرن و متناسب با روانشناسی رشد کودکان و ضوابط مدارس ابتدایی انجام گردیده است .در همین راستا و به جهت دستیابی به  نظم فکری و قانونمندی کلی در طی مسیر در فصل اول به جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی پرداخته شده و در فصل دوم برنامه کالبدی تدوین شده است و در فصل سوم طراحی با توجه به برنامه کالبدی بدست آمده ، انجام شده است . 

در فصل اول سعی شده با گفتگو با مدیران و مسئولان ، بررسی نمونه های داخلی و خارجی و نمونه های در حال اجرا و مطالعه کتب ، مجلات ، مقالات و تحقیقات انجام شده در این زمینه و همچنین آشنایی با بستر طرح ، شناخت کلی و آشنایی با موضوع در جهت دستیابی به برنامه کالبدی انجام گیرد و در فصل دوم به کلیات و امهات طرح برنامه فضایی ، بستر طرح و فن ساختمان که برنامه کالبدی را تشکیل می دهند اشاره شده است و در فصل سوم به توضیح گامهای رسیدن به طرح شامل آلترناتیوها ،انتخاب گزینه مطلوب ،تجزیه وتحلیل طرح بدست آمده از جهت ،خصوصیات کلی طرح ،تفاوت با برنامه ، هماهنگی با محیط اطراف ، مصالح ،تائسیسات ،تدابیر اقلیمی اختصاص دارد . 

 

هدفم از این گزارش آشنایی با فرآیند طراحی معماری بوده است و انتخاب موضوع مدرسه تنها یک برنامه است و حتی طراحی از طرح بر این مهمتر بوده است گزارش حاضر حاوی فعالیتهایی است که برای دستیابی به طرح معماری ارائه شده است. دقت در مصادیق و گستره فعالیت ها و فضاها ، جمع آوری آراء و نظریات مدیران با مشخص شدن برنامه مدرسه در قالب کالبدی و همچنین محل استقرار آن و سپس ارائه ایده های اولیه در قالب صورتهای کلی ساختمان و کلیات تقسیم بندی درونی برای دستیابی به طرح معماری ارائه شد و در جلسات منظمی توسط استاد راهنما به نقد و بررسی این صورتها در قالب آداب و روش و مراحل طراحی و توجه به برنامه های طرح  ،عرصه ها، فضاها ، ارتباطات ، کیفیات و کمیت آنها پرداخته شد ، نتایج حاصل از این جلسات صورت کلی ارائه شده را در مراتب مختلف آن اصلاح می نمود و وضوح بیشتری می بخشید . 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب  

 

چکیده مطالب 

مقدمه

طراحی معماری دبستان دخترانه در بافت تاریخی کاشان

 فصل اول : جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی 

1)گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش

2)از نمونه ها بیاموزیم:

2-1- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)

2-2- دبستان بهشت

2-3- دبستان رازی 

2-4- مجموعه کتابچی 

2-5- دبستان آسیه 

2-6- راهنمایی محتشم

2-7- دبیرستان دخترانه هدف 

2-8- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی

2-9- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد 

2-10- مدرسه شیروشی ژاپن 

2-11- دبستان توت فرنگی در کانادا 

2-12- دبستان میشل زینر دروین 

2-13-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان

 2-14- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها 

3)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد 

3-1-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی 

3-2-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)

3-3-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان 

3-4-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم

3-5- سرشماری نفوس و مسکن 1375 شهرستان کاشان

3-6-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی

3-7-ویژگی مدارس دخترانه

3-8-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی

3-9-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی

3-10-معماری سنتی کاشان

3-11- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی

3-12-طراحی اقلیمی 

3-13-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس) 

3-14-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد 

3-15-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان 

3-16-تاریخ تحولات مدارس ایران 

3-17-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان

 3-18-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی 

4) تاملی در بستر طرح   

4-1- زمین 

4-2- محله 

4-3- منطقه 

 

 

فصل دوم: برنامه کالبدی 

1) کلیات :

1-1- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی 

1-2- بودجه کلی در اختیار 

1-3- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی 

2) برنامه فضایی :

2-1- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها

2-2- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر   ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها 

2-3- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش 

2-4- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته 

3) طرح و بستر طرح :

3-1- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)

3-2- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح 

3-3- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)

4) فن ساختمان :

4-1- سازه 

4-2- مصالح 

4-3- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی 

 

 

فصل سوم : طرح و طراحی 

1)مقدمه (کلیات طرح )

2)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی 

3)گام های رسیدن به طرح 

3-1-گزینه ها(آلترناتیوها )

3-2انتخاب گزینه مطلوب 

3-3تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده 

4)خصوصیات کلی طرح

4-1- تفاوت با برنامه

4-2-هماهنگی با محیط اطراف 

 4-3- مصالح به کار رفته

 4-4-تاسیسات مکانیکی

 4-5-تدابیر اقلیمی 

 

فهرست منابع

پیوست 

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود مقاله نماد شناسی سبز در باغ ایرانی

نماد شناسی سبز در باغ ایرانی

هنر باغبانی نه تنها ازلحاظ اقلیمی بلکه از نظر فرهنگی تشویق میشد از نظر فرهنگی چه قبل و چه بعد از اسلام باغها ، وعده دیدار باغهای سبز روح انگیز بهشت سبز را میداد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	43
حجم	2 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پروژه رشته معماری

نماد شناسی سبز در باغ ایرانی

 

چکیده:

 هنر باغبانی نه تنها ازلحاظ اقلیمی بلکه از نظر فرهنگی تشویق میشد . از نظر فرهنگی چه قبل  و چه بعد از اسلام باغها ، وعده دیدار باغهای سبز روح انگیز بهشت سبز را میداد. در کشاورزی سنتی ایران باغبانی و پرورش درختان از عزیزترین میراثهایی شمرده میشود که هنوز هم  از ارزش  علمی فراوان برخوردار است .به  باغچه هایی که ایرانیان در اطراف بنای ساختند « به اره دئسه» میگفتند که به معنی پیرامون دژ یادیس بود . 

 

دلیل و هدف ازکشت گیاه حائز اهمیت است . در باغسازی گاهی گیاهان را از نظر مذهبی به کار میبردند و گاهی برای نمایش قدرت و ثروت خوداقدام به ساختن باغهای وسیع و زیبا  میکردند . حجم اصلی گیاهان شامل درختان سایه دار و محصول دار است و گلها و گیاهان تزئینی به میزان کمتری در باغها وجوددارند . درمیان کرات برای جلوگیری از هدررفتن آب  spest(نوعی یونجه) میکاشتند که تا 7 بار قابل دور است . مفید و خوشبو ،زیبا و اقتصادی است و نگهدایش آسان بود و ازت هوا را جذب کرده ، به خاک  میدهد .دافع پشه و مگس بوده و در اوایل رشد منظره چمن دارد و با رشد بیشتر  در برابر باد مواج میشود و بیدها  را در جایی که آب زیاد است اما نه در کنار حوضها و استخرها. چون حوض را میشکست .

 

 کاشت چهارنوع بید در باغها ی ایران معمول بود : بید معمولی ـ بید عرقی ـ بید سرخ( سایه دار ) ـ گل بید یا بیدمشک . درختانی که کنار خیابانهای باغ در محور اصلی مینشاندند : سرو ـ کاج و نارون بودند که صرفاً بخاطر سایه  اندازی کاشته میشدند و به انها بده ، بیاخ یا درختان بی بخ ( بی بار) میگفتند .

 

 

 

کلمات کلیدی:

باغ ایرانی

هنر باغ سازی

معماری حاکم بر باغ

نماد شناسی باغ ایرانی

 

 

 

 

فهرست  مطالب

چکیده :

واژه های کلیدی :3

باغ ایرانی، فرهنگ و تمدن ، هنر ، معماری ، راه ابریشم، شرق ،جهانگردان خارجی .3

مقدمه4

نماد شناسی سبز در باغ ایرانی9

گیاهان در باغ ایرانی10

درختان11

(شکل 1)؛ فرم قرار گرفتن درختان در باغ ایرانی ،مأخذ: باغ ایرانی,نعیما13

2 _ بوته ها13

3 _ گلهای تزئینی15

(شکل 2 )؛ نقاشی هایی از گلهای گوناگون باغ ایرانی ، مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری17

2 _ آب در باغ ایرانی17

(شکل 3)؛نقشه منشاساخت قنات در نواحی شمال شرقی ایران، مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری18

(شکل 4)؛منظره هوایی یک قنات در زمینهای نواحی یزد،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری19

(شکل 5)؛مقطع طولی یک قنات از کوه،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری19

(شکل 6)؛گردشگاه کناری قسمت غربی باغ فین کاشان، مأخذ: باغ ایرانی,خوانساری20

(شکل 7) ؛کانالهای آبیاری پاسارگاد در دوره هخامنشی، مأخذ: باغ ایرانی,خوانساری21

2 _  نهرهای بهشتی21

(شکل 8)؛فواره های آب باغ فین کاشان،مأخذ: باغ ایرانی, نعیما21

3  _ سبک و معماری  باغ ایرانی23

(شکل 9)؛نمای اصلی باغ ارم در شیراز،مأخذ: باغ ایرانی,خوانساری23

3 _  چهار باغ در ارشاد الزراعه24

(شکل 10)؛نقشه ای از چهار باغ معمولی طبق شرح کتاب ارشاد الزراعه، مأخذ: باغ ایرانی ,خوانساری26

4 _ هندسه حاکم بر باغ ایرانی27

6 ـ 4 _  گستردگی دید27

6 ـ4 _ 2 _ محورهای آب28

4 _ 3 _  هندسه مستطیلی28

تقارن29

مرکزیت29

دید گاه جهانگردان درباره باغهای ایرانی29

(شکل 11)؛راست :منظره شهر تهران در قرن 18 ،مأخذ: سفرنامه شاردن ،چپ :نقاشی باغهای گلستان در خیابان الماسیه تهران،33

جمع بندی نتایج34

ارائه پیشنهادات38

فهرست منابع39

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

دانلود مقاله مقایسه کاخ هشت بهشت با تاج محل

مقایسه کاخ هشت بهشت با تاج محل

نظام فضایی زیر نقشی بوده که جهت تجلی در عالم مادی و فیزیکی ،با همراهی «صورت » و«شکل» های مختلف معماری را منصه ظهور رسانده است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	32
حجم	4 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود پروژه رشته معماری

مقایسه کاخ هشت بهشت با تاج محل

 

چکیده:

 نظام فضایی زیر نقشی بوده که جهت تجلی در عالم مادی و فیزیکی ،با همراهی «صورت » و«شکل» های مختلف معماری را منصه ظهور رسانده است . نظام فضایی معماری که الهامی از نقشه  پنهان عالم بوده ، ویژگی سلسله مراتب مفهومی را داشته و در انواع مرکزی ، محوری به ظهور رسیده و دارای ساختار سه گانه « جهت گیری» « مرکز گرایی» و محوریت عمودی » بوده است .

 

از کلیه کاخهای  باصفا و کلاه فرنگی های احداث شده در کنار چهار باغ اصفهان فقط کاخ  هشت بهشت باقی مانده است . این کاخ در دوران شاه سلیمان در نزدیکی باغ  بلبل ساخته شد . شاردن در سال 1570 م/ 1081 ق از ان بازدید کرده است . در این مقاله مقایسه کاخ هشت بهشت با تاج محل صورت گرفته است.

 

 

کلمات کلیدی:

تاج محل

کاخ هشت بهشت

ساختار نظام فضایی معمار ایرانی

ساختار و اصول حاکم بر تاج محل

 

 

مقدمه

طرح تجدید شده این باغ ، موقعیت کوشک را در وسط اراضی وسیع ان نشان میدهد . امروزه کالبد یا نمای خارجی ویران آن با دکانهایی به سبک جدید احاطه شده است . این کوشک طرحی عادی و معمولی داشته است ، ولی تابلوی از این عمارت که یکصد سال پیش تهیه شده،  نشان میدهد که اضلاع و زوایای ان دارای طرحی بخصوص و غیر عادی بوده اند و مخصوصاً منظره ای که از دهلیز مرکزی قابل مشاهده بود،  بسیار و زیبا و تماشایی بوده است . روسازی آن با مقبره های گنبد  دار آن دوره(صفوی) ارتباط دارد ، ولی روزنه  طاق و سردر آن کاملاً رو به بیرون گشوده میشود و تزئینات آن بسیار نشاط آور و بهجت افزاست .

 

طبقه دوم این ساختمان به راهرو ها و اتاقهای متعدد تقسیم  شده است .هر یک از اتاقهای کوچک ، شکل و تزئینات خاصی دارد . بعضی از انها دارای حوضی بوده اند و آب  فواره هایی که به این حوض ها می  ریخته ، از یک لوله سربی ، که در دیوار کارگذاشته بودند،  تامین میشده  است . سقف و دیواره های برخی دیگر آیینه کاری بوده است . دربیشتر این اتاقها روبه باغ باز میشده و چشم نداز آن ها را باغ و استخرهای متعدد آن تشکیل میداده است . در سمت جنوبی  کاخ هشت بهشت بنایی است که اکنون به نام مدرسه مادر شاه معروف است و ساختمان آن در سال 1714م / 1126 ق. پایان  یافته است .

 

 نمای مدخل این ساختمان ، که به خیابان مشرف است ، صحنه درخشان و پر تلالویی از کاشی های رنگارنگ و سنگ مرمر صیقلی شده است.  حیاط آن بسیار وسیع  است و شامل فضایی میشود که در گذشته ،  ساختمان محل سکونت فرزندان شاه در آن بنا شده بوده است . در اطراف این فضای مستطیل شکل ،سرپوشیده های طاقدار ( غرفه های دو طبقه ای که به اتاق های مجزا باز میشوند  ،احداث شده است این نمونه ها به استادان و طلاب این مدرسه اختصاص دارند  . گنبد بزرگ تعبیه شده بر فراز این ساختمان مذهبی ، بسیار زیباست و سرسبزی و طراوات و شادابی درختان و گل های رنگارنگ توام با رنگهای روشن کاشی ها و انعکاس غرفه های سفید رنگ در آب سایه روشن استخر، تضادی به وجود میاورد که شخص را مبهوت و متحیر میسازد  .

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده :2

واژه های کلیدی :3

باغ ایرانی، فرهنگ و تمدن ، هنر ، معماری ، کاخ هشت بهشت، تاج محل3

مقدمه4

(شکل 1)؛ تکه ای از فرش متعلق به قرن 19 با طرح باغ ایرانی از منطقه ملایر، مأخذ:باغ ایرانی, خوانساری6

(شکل 2)؛پارچه ابریشمی ایرانی, قرن 17 میلادی ،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری8

مقایسه کاخ هشت بهشت با تاج محل9

7 _ 1 _ هشت بهشت9

(شکل 3)؛نمایی ازعمارت هشت بهشت در اصفهان9

(شکل 4)؛نمایی از ورودی کاخ هشت بهشت 10

(شکل 5)؛دیوارنگارهای دیوارهای متعدد کاخ هشت بهشت ،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری11

_ 1 _ دیدگاه جهانگردان در باره هشت بهشت12

(شکل 6)؛چپ :نمایی از حیاط هشت بهشت ،راست : صف درختان در حیاط هشت بهشت،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری13

(شکل 7)؛نقشه کاخ هشت بهشت در اصفهان،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری14

(شکل 8)؛ راست :نمایی از عمارت هشت بهشت ،چپ :منظر کاخ هشت  بهشت از داخل در اصفهان ،14

(شکل 9)؛نمایی از کاخ هشت بهشت در اصفهان ،15

هشت بهشت و ساختار نظام فضایی معمار ایرانی16

(شکل 10)؛مقطع کاخ هشت بهشت در اصفهان ،16

(شکل 11)؛نقشه کاخ هشت بهشت در اصفهان،16

مرکز گرایی در کاخ هشت بهشت17

(شکل 12)؛راست :نمای داخلی گنبد عمارت هشت بهشت در اصفهان ، چپ:حوض زیر گنبد عمارت هشت بهشت در اصفهان ، 18

(شکل 13)؛نمایی از عمارت تاج محل در آگرای هندوستان 

تاج محل19

تاریخچه19

(شکل14)؛نمایی از عمارت تاج محل در هندوستان، 21

(شکل 15)؛مقطع طولی عمارت مزار-تاج محل در هندوستان، 22

ساختار و اصول حاکم بر تاج محل22

(شکل16)؛عرصه های متوالی تاج محل در هندوستان ، ا22

(شکل 17)؛پلان مجموعه مزار تاج محل در آگرای هندوستان ،مأخذ: باغ ایرانی, خوانساری24

(شکل18)؛اصل مرکزیت در عرصه های تاج محل ،مأخذ:باغهای ایران, نعیما25

تزئینات26

معمار تاج محل27

فهرست منابع28

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود

 

 

بررسی فرهنگ و تمدن ایران باستان و مشخصات هنر و معماری ایرانی در آن

فرهنگ و تمدن ایران باستان و مشخصات هنر و معماری ایرانی در آن

معماری ایرانی دارای ویژگی هایی است که در مقایسه با معماری کشورهای جهان از ارزش و رمز و رازی مختص به خود برخوردار است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	36
حجم	7 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

دانلود مقاله رشته معماری

فرهنگ و تمدن ایران باستان و مشخصات هنر و معماری ایرانی در آن

 

*قابل استفاده برای رشته های تاریخ و باستان شناسی

 

چکیده : 

تمدن‌وفرهنگ هر کشوری هم‌زمان با تاریخ آن کشور است. به کمک آثار کتبی ، باقیماندة آثار باستانشناسی ، آزمایش‌های نوین ، سنگ‌نبشته‌ها ، آثار باقیماندة کتبی بر روی ظروف گلی و نیز به کمک تحقیقات علمی جدید ، می‌توان درباره گذشته کشوری و نیز تاریخ و سوابق تاریخی ملتی و هم‌چنین اهمیت و نفوذ تمدن‌وفرهنگ آن کشور به گفتگو و بحث پرداخت. تمدن با خوشبختی و پیشرفت هر کشور و ملتی ارتباط مستقیم دارد ، در صورتیکه فرهنگ هر کشور مربوط است به پیشرفت هر کشور و ملتی ارتباط مستقیم دارد ، در صورتیکه فرهنگ هر کشور مربوط است به پیشرفت اخلاق مردم هر کشور یا به عبارت دیگر تمدن‌وفرهنگ همانند دانه‌های زنجیر به هم پیوسته‌اند.

 

در تاریخ تمدن‌های کهن جهان ، ایران برجسته‌ترین و مهمترین سهم در بخشیدن زندگی و درخشش ، به دیگر مردم جهان داشته است. در حالیکه از بسیاری از اقوام کهن جهان اثری برجای نمانده است ، ایران و فرهنگ ‌و تمدن آن در برابر حوادث گوناگون روزگار برای هزاران سال ، پایداری نموده و برجای مانده است. تنها همین یک نکته برای عظمت و بزرگی ایران و تمدن ‌و فرهنگ گذشته‌اش کافی است.

 

 

واژه های کلیدی :

معماری ایرانی

مشخصات هنر ایرانی

درآمیختگی هنر ایرانی

فرهنگ و تمدن ایران باستان

 

 

مقدمه

معماری ایرانی دارای ویژگی هایی است که در مقایسه با معماری کشورهای جهان از ارزش و رمز و رازی مختص به خود برخوردار است این ویژگی چون طراجی متناسب به هندسه ای بدیع ، تناسباتی موزون، سازه ای دقیق و خلاقیت هایی نو و بالاخره تزئیناتی گوناگون که هریک در عین سادگی معرف شکوه معماری این سرزمین است .فرهنگ ایرانی ،انسان  را جدا از طبیعت  نمیداند بلکه او را همراه با سایر عناصر طبیعت و جزء لاینفک آن و دل سپردن به طبیعت و استفاده از مناظر طبیعی را علاوه براینکه پی بردن به آیات و نشانه های خدامی بیند، موجب حظ بصر و نشاط روان آدمی میداند . ازاین رو معماری و هنر ایران به شدت طبیعت گرا است . 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده :2

واژه های کلیدی :2

مقدمه3

فرهنگ و تمدن ایران باستان5

1 _ 1 _  از اسلام تا صفویه8

1_ 1 _ 1_  معماری10

1 _ 2 _ دوره مغول و تیموریان12

1 _ 2 _ 1 _ معماری13

1 _ 3 _ مشخصات هنرایرانی20

1 _ 3 _ 1 _ کاخ داریوش، تخت جمشید ، کهن ترین اثر معماری22

خاور دور22

1_ 3 _ 2 _ پیکر تراشی26

1_ 1_ 3 _ صنایع دستی27

1 _ 4 _ درآمیختگی هنر ایرانی29

فهرست منابع31

 

 

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود